ESTRATEGIA: RESOLVER UN PROBLEMA EQUIVALENTE

Tomando en cuenta los problemas resueltos con anterioridad, se debía de resolver un problema similar a los anteriores, tomando como base la forma en que se solucionaron los otros.

En un problema nos hablaba de relojes de arena, el cual no encontraba la manera de resolverlos, pero con ayuda del Lcdo. pudimos entender el problema y encontrarle una solución, y en base a lo que hicimos trabajamos dos o más problemas utilizando método. 

Así como había problemas sencillos, encontramos otros que se nos dificultaron un poco más, haciéndonos pensar de otra forma.

ESTRATEGIA: HACER UNA FIGURA O DIAGRAMA

Esta estrategia como su nombre lo indica, es necesario hacer un dibujo que represente el problema e ir utilizándolo para resolverlo.Y así poder ver más claramente lo que se nos pregunta o se nos pide que encontremos. 

Se nos presentó un problema donde una sapito debía salir de un pozo de 20 pies de altura, tomando en cuenta que cada día subía 4 pies y por las noches resbalaba 3 pies, se nos pedía determinar cuántos días utilizaría para poder salir del pozo, llegando como resultado final 17 días; pudimos notar que era como un patrón, se sumaban 4 y se restaban 3, se sumaban 4 y se restaban 3, y así sucesivamente hasta llegar al total de 20 pies. Luego contamos cuántas veces realizamos estas operaciones y pudimos encontrar el resultado.

Pude notar que un problema es más fácil resolver si se hace un  dibujo que lo represente, ya que lo hace más entendible y fácil de comprender.

ESTRATEGIA:VOLVER HACIA ATRÁS

En esta estrategia es necesario leer atentamente el problema y resolverlo con las operaciones contrarias a las que menciona. Y así llegar a una respuesta, siendo esta el inicio del mismo. Dado el resultado final, era más sencillo encontrar el inicio del problema, comprobándolo con el resultado que a mí me da y realizando las operaciones que el problema menciona y determinar si llego al resultado final que nos da el problema.

La mayoría de problemas solo era ir operando contrariamente a los que nos decían, donde si multiplicaban debíamos dividir, si sumaban debíamos restar y así sucesivamente, pudiendo aplicar todo tipo de operaciones.

ESTRATEGIA: HACER UNA LISTA O CUADRO

En esta estrategia para resolver el problema de una forma más rápida y sencilla, era necesario realizar una lista o cuadro con los datos que se nos daban en cada uno de los problemas y así visualizar de una forma más clara el método que se requería para darle respuesta al problema. Es un procedimiento bastante largo, pero es muy eficiente, ya que se llega a la respuesta del problema y la resolución del mismo es muy clara.

Es una estrategia bastante entendible, siempre y cuando se realicen los pasos de forma ordenada.

Esta estrategia me permitió trabajar de una forma más ordenada y sencilla.

ESTRATEGIA: BUSCAR UN PATRÓN

Esta estrategia nos indica que debemos buscar una secuencia de operaciones para poder hallar el resultado final de un problema sin necesidad de hacer todas las operaciones.

Es la estrategia que más se me ha dificultado, ya que en algunos casos las operaciones no eran siempre las mismas. Y se debía probar varias formas para encontrarlo, debido a que no eran muy fáciles de encontrar.

Se nos presentó un  problema en el que se debía encontrar la cantidad de palillos a utilizar si se formaba un triángulo de 20 niveles, de igual forma cuántos cuadrados necesitábamos para tener 10 pisos tomando en cuenta que cada nivel poseía la cantidad de cuadrados del número del nivel que se estaba formando.

Pude darme cuenta que utilizar los 4 pasos de Polya me ayudaban a comprender y a trabajar el problema de una forma más certera. 

ESTRATEGIA: RESOLVER UN PROBLEMA MAS SENCILLO

Esta estrategia fue más sencilla, ya que era de cambiar la posición de algunas figuras para llegar a lo que se nos estaba pidiendo. Aprendí a tener una visualización espacial, ya que iniciaba imaginándome la figura si moviera alguna pieza y por último, cuando ya estaba segura de lo que había qué hacer, ya lo realizaba con las piezas dadas. 

Se me dificultó un poco el ejercicio 5, en el que debía colocar los números del 1 al 6 sin que los números que se conectaran fueran consecutivos. 

Así mismo pude determinar la cantidad de cuadrados o triángulos que había en una figura con distintas líneas que estaba trazadas. 

Varios ejercicios nos pedían encontrar figuras o una figura dividirla en otras piezas iguales, por lo que debimos tener creatividad e imaginación para poder percibir las piezas en las figuras.